Muy buenos días tengan todos y todas. Mi nombre es Maritza López . Soy licenciada en educ. Básica con énfasis en trabajo comunitario y especialista en Educación y Gestión Cultural. La academia ha sido algo muy importante en este recorrido profesional, porque me ha dado fundamentos conceptuales, pero la experiencia lo ha sido mucho más, cuando se tiene la posibilidad de interactuar desde el día a día, muy de cerca a las comunidades, eso te da herramientas valiosísimas tanto en lo personal como en lo profesional.
Estoy con ustedes gracias a una invitación de mi colega y amigo Carlos Osorio, con quien tuve la oportunidad de trabajar en el pilotaje de la experiencia en la integración de las TIC, bajo el modelo Escuela Nueva Activa, en el colegio Nuestra Señora de la Victorias en Bogotá. Esta se convirtió en una experiencia retadora y gratificante desde los pequeños, pero muy significativos logros.
Hubiese querido estar de cuerpo presente en este taller conociéndoles un poco e interactuando con ustedes, pero gracias a los avances de la tecnología puedo también estar presente en vivo y en directo de forma virtual.
Es para mí un honor compartir este espacio de taller de Escuela Nueva con TIC, con un tema tan interesante como es familia y comunidad, desde los componentes que propone el modelo.
Sabemos que la escuela y la familia son instancias socializadoras sin discusión y por ello es necesario que se genere una interacción permanente.
Teniendo en cuenta ésta afirmación y de acuerdo a un documento realizado por la universidad pedagógica a partir de una investigación para la revista colombiana de educación, que centra su informe en analizar cuál debe ser la participación de los padres de familia en la escuela para lograr la calidad educativa y la equidad, es importante comprender que para lograr que los padres se constituyan en sujetos sociales, deben pasar de la implicación a la asociación efectiva al Proyecto Educativo Institucional PEI, y por ende al proceso educativo de sus hijos e hijas.
Miremos un poco la realidad circundante:
Porqué se han perdido estos espacios de participación?
Porque la familia ha perdido su estabilidad y permanencia
El ingreso de los niños-as a más temprana edad hace que la escuela se vea obligada a completar su proceso de socialización que no le compete
Frente a esta situación los padres reclaman por la baja calidad educativa y por otra parte los docentes culpan a los padres de los bajos logros de sus hijos-as y de la poca participación de estos con la institución.
La auténtica comunidad educativa, se da entre la estrecha relación entre los ambientes de aprendizaje del hogar, de la escuela y la comunidad, para atender a las necesidades de los niños, niñas y jóvenes en sus contextos particulares.
Entonces qué hacer para que los padres de familia sean socios de la escuela? ¿Cómo lograr que la escuela y los padres compartan un proyecto común: la educación de los niños, las niñas y los jóvenes?
El programa Escuela Nueva ha integrado la comunidad educativa a los programas regulares a través del involucramiento de los padres en la resolución de aspectos concretos de sus guías de aprendizaje, (Actividad C de la guía) la realización de actividades que muestren los avances en la implementación del modelo, (día de logros), la participación en proyectos pedagógicos productivos como posibilidad de mejoramiento en la calidad de vida de las familias (Las huertas escolares) y la existencia del cuaderno viajero como instrumento que desde su dinamización permite acercar a la familia con la institución. (instrumentos de aula),
De esta manera se pueden aludir algunos principios en que debería basarse una participación orientada hacia la asociación:
CORRESPONSABILIDAD: Los padres son responsables de las condiciones para el acceso y la permanencia en la escuela. Se deben trabajar procesos en donde se resignifique la responsabilidad frente a la educación de sus hijos-as. La escuela no ha de verse como un recurso adicional para asociarse sino un requisito indispensables para el desarrollo social y educativo.
INTEGRALIDAD: estrategias de formación para potenciar el desarrollo de los padres, para hacerlos mejores personas y por ende, mejores padres. Organización de cursos de liderazgo, de desarrollo personal, proyectos productivos, para que los padres participantes comprendan el sentido formativo de la educación
EMPODERAMIENTO: Reforzar relaciones con la comunidad educativa para que puedan asumir responsabilidades en lo institucional, intersectorial y en lo local, a partir del cual se trabaja en conjunto para resolver problemas comunes. Elaboración de la ficha familiar para acercarse más al conocimiento de las familias, elaboración de un croquis de la zona para reconocer la ubicación de las familias y de paso los problemas de condiciones de vivienda y ambientrales que se dan en algunos sectores
ARTICULACIÓN PEDAGÓGICA: Los programas y estrategias de participación que involucran a la asociación deben formar parte de la vida y actividad escolar, reivindicar el sentido de pertenencia a la institución educativa y la identidad con su PEI
